Formateur interne

Retour des travaux – Mutualisation des travaux sous forme d'atelier collectif.

Validation des référentiels.

• Les compétences à atteindre (savoir, savoir-faire, savoir-être).
• Les niveaux de compétences.
• Fixation d'objectifs de formation : la finalité, les objectifs généraux et opérationnels.
• Rédaction d'un parcours de formation : du plus simple au plus difficile.
• Les modules initiaux et incontournables pour un nouvel arrivant.
• Le livret d'accueil.
• Initiation de la feuille de route ou guide de formation.

Travail intersession :
rédiger un parcours de formation.

Retour des travaux – Mutualisation des travaux sous forme d’atelier collectif.

Validation des parcours de formation.

La  pédagogie pour adultes :

• Des méthodes pédagogiques…aux méthodes andragogiques (pédagogie pour adultes),
• Les 4 méthodes les plus utilisées et leurs caractéristiques,
• Le guide formation : associer les méthodes aux séquences de formation, les documents à utiliser, les temps prévus, les lieux, les personnes…,
• Simulation – en salle – sur l’utilisation des 4 méthodes.

Conception de supports pédagogiques :

• Travailler sur des supports existants : procédures, schémas, modes opératoires, photos…,
• Quels sont les messages clés ?,
• Rédaction - en salle – d’une partie de support pédagogique technique

Travail intersession :
formaliser le guide formation : le scénario pédagogique.

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Validation des scenarii pédagogiques.

Comprendre les situations d'apprentissage :

• Les facteurs (internes et externes) favorisant l’apprentissage,
• Les conditions d’apprentissage,
• Les règles pédagogiques,

Les règles de base de la communication :

• Schéma de la communication,
• Cadre de référence,
• Faits, opinions, sentiments,
• L’écoute active.

Les techniques d’animation :

• En salle :
  • L'individu et le groupe,
  • Les différents profils d'apprenants.
• Au poste de travail :
  • Les différentes phases d'une séquence d'apprentissage au poste de travail,
  • Définition du processus de formation.
  • Remise d’un guide (une méthode utile).

Travail intersession :
Organiser les liens avec les tuteurs opérationnels,
Co-animer ou bien animer une séquence d'apprentissage avec ou non utilisation de supports pédagogiques.

Retour des travaux – Mutualisation des travaux sous forme d’atelier collectif.

Analyses des différentes situations d’apprentissage vécues en intersession.

• Les axes de réussite.
• Les axes d’amélioration.
• Revisiter les supports pédagogiques.
• Remise de documents sur le suivi de la formation : progression pédagogique.
• Les enjeux et fonctions de l’évaluation de compétences :
  • L’évaluation initiale, formative, sommative,
  • Formaliser les résultats de l’évaluation : critères et indicateurs,
  • Les règles d’usage ou la marche à suivre,
  • Les modes d’évaluations : auto évaluation, par la hiérarchie…,
  • Des QCM, des mises en situation au poste de travail, des entretiens individuels,…,
  • Initiation sur construction d’une grille d’évaluation.

Travail intersession :
finalisation de la ou les grilles d’évaluation.

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Validation des grilles d’évaluation.

• Evaluer pour décider d’une suite à donner :
• L’entretien bilan,
• Les techniques d’entretien,
• Simulation – en salle – d'entretien bilan de formation,
• Construction d’une grille d’entretien,
• Définir les actions à mener, les suites à donner,
• Implication des ressources humaines dans l’évaluation de la formation.

Le « kit » formation est complet :

• Référentiel compétence,
• Guide de formation,
• Supports pédagogiques,
• Grille d’évaluation,
• Grille d’entretien bilan pour suite à donner.

Télécharger le plan d'accès ici.